對(duì)時(shí)下的年輕父母而言，“早教”已不是什么新鮮詞。雖然早教在國(guó)內(nèi)興起不過(guò)10多年的時(shí)間，對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)比較新鮮的事物，但是，這一行業(yè)自萌芽之日起便以驚人的速度迅速蔓延并日漸火爆，無(wú)論是在北京、上海等一線(xiàn)城市，還是在二三線(xiàn)城市，早教市場(chǎng)份額不斷攀升。中國(guó)兒童協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)份額已達(dá)千億元規(guī)模。
　　

      在沈陽(yáng)，家長(zhǎng)們一貫重視對(duì)孩子的教育，從事早教行業(yè)的各類(lèi)“機(jī)構(gòu)”、“中心”也是不斷涌現(xiàn)。來(lái)自沈陽(yáng)市教育部門(mén)的一份資料顯示，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年沈陽(yáng)市早教機(jī)構(gòu)已達(dá)144家。

　　盡管沒(méi)有一個(gè)最新的數(shù)字，但在最近的市場(chǎng)走訪(fǎng)中，記者實(shí)實(shí)在在地感受到了早教市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展之勢(shì)。在沈陽(yáng)市府廣場(chǎng)附近一座僅有幾層樓的百貨商場(chǎng)內(nèi)，就有好幾家早教中心，不僅這里，在其他商業(yè)街區(qū)的商場(chǎng)、寫(xiě)字樓內(nèi)各類(lèi)早教機(jī)構(gòu)幾乎隨處可見(jiàn)。每逢周末，帶孩子來(lái)參加早教的家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕。
　　

      接受早教孩子的數(shù)量越來(lái)越多，年齡也越來(lái)越小。家住沈陽(yáng)皇姑區(qū)的李穎去年升格做了母親，現(xiàn)在兒子已經(jīng)快9個(gè)月了，她開(kāi)始考慮孩子的教育問(wèn)題。當(dāng)李穎抱著寶寶到早教班咨詢(xún)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子的“學(xué)習(xí)生涯”開(kāi)始得貌似有點(diǎn)晚了。不少三四個(gè)月的寶寶，甚至剛剛滿(mǎn)月的寶寶已經(jīng)開(kāi)始了早教。 “絕不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，抱著這種心理，李穎迫不及待地給孩子報(bào)了名，打定主意一定要將早教進(jìn)行到底。
　　

      持有李穎這種心態(tài)的家長(zhǎng)不在少數(shù)，“如果從孩子出生的第三天開(kāi)始教育，那么就已經(jīng)晚了兩天”，更是成為當(dāng)下年輕家長(zhǎng)的教育信條。于是，無(wú)數(shù)父母從孩子出生的那一刻起，就開(kāi)始了漫長(zhǎng)的培養(yǎng)行動(dòng)。
　　

      眼下，越來(lái)越多的月齡嬰兒被父母抱到早教機(jī)構(gòu)，開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)生涯。
　　

      “目前，我們這里有二三百名寶寶在‘上課’，會(huì)員寶寶已有近千人，1歲以下的寶寶幾乎占一半。 ”沈陽(yáng)一家早教機(jī)構(gòu)的顧問(wèn)張小姐告訴記者，“近兩年，早教低齡化已成為一種趨向，更多家庭選擇從出生即開(kāi)始早教。 ”
　　

      學(xué)費(fèi)邁入“萬(wàn)元時(shí)代”天價(jià)早教到底值不值
　　

      “讓孩子贏在起跑線(xiàn)上”的誘惑，使眾多家長(zhǎng)視早教為靈丹，將孩子的學(xué)習(xí)生涯一再提前。然而記者采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，讓孩子“提前起跑”的收費(fèi)著實(shí)不低。
　　

      據(jù)了解，目前沈陽(yáng)的早教市場(chǎng)上，一些機(jī)構(gòu)收費(fèi)之高，令人咋舌。一節(jié)課40分鐘，收費(fèi)最低的也要70元左右，最高的一節(jié)課達(dá)到300多元，并且“起跑線(xiàn)”越早越貴。
　　

      剛給孩子交完學(xué)費(fèi)的李穎見(jiàn)到記者直呼：“這學(xué)費(fèi)太貴了，我上大學(xué)時(shí)一年學(xué)費(fèi)也沒(méi)這么多。 ”
　　

      李穎說(shuō)：“我報(bào)的這家早教中心是國(guó)際品牌，我兒子的早教課程屬于第二階段，單一節(jié)課就要258元，如果多報(bào)可以給折扣，報(bào)的越多折扣越多。我報(bào)了一年96節(jié)課，得交1.5萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。 ”
　　

      不過(guò)，如此高昂的價(jià)格并沒(méi)有讓人們望而卻步，不少年輕家長(zhǎng)仍迫不及待地將孩子送到早教機(jī)構(gòu)。早教機(jī)構(gòu)憑借什么讓家長(zhǎng)如此垂青？天價(jià)早教之下能否培育出“天才”寶貝？
　　

      調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)基本上宣稱(chēng)能開(kāi)發(fā)兒童多方面的潛能，如溝通能力、專(zhuān)注度、想象力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，在以后的生活中，經(jīng)過(guò)早教的孩子會(huì)表現(xiàn)得更為優(yōu)異，能成為孩子中的小“領(lǐng)袖”。
　　

      記者以咨詢(xún)的名義走訪(fǎng)幾家早教中心發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在早教中心的授課情況大同小異，基本是按照年齡段和所選課程的不同，將孩子們分編成幾個(gè)班，由家長(zhǎng)們帶著在“課堂”上學(xué)習(xí)。特別是3到6個(gè)月的低齡寶寶幾乎完全由家長(zhǎng)代勞，他們則樂(lè)得輕松，再稍微大一些的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)要多一些，音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)都安排進(jìn)了他們的課程表，課程內(nèi)容十分豐富。
　　

      聽(tīng)介紹很美，看課程挺豐富，那效果到底怎樣呢？每周堅(jiān)持帶孩子來(lái)上課的家長(zhǎng)劉先生，看著身邊活潑開(kāi)朗的兒子冒出一句話(huà)，“孩子從小有些內(nèi)向，多接觸些人沒(méi)啥壞處吧。 ”
　　

      劉先生告訴記者，早教時(shí)沒(méi)感覺(jué)出什么，上幼兒園以后，兒子變得比以前開(kāi)朗活潑很多。這算不算早教的功勞，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。就他個(gè)人來(lái)看，主要就是個(gè)心理作用，起碼別人上咱也得上，沒(méi)啥遺憾。
　　

      另外，一位媽媽的話(huà)代表了相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。 “早教的性?xún)r(jià)比實(shí)在不高，對(duì)于咱工薪階層來(lái)說(shuō)，一年1萬(wàn)多的學(xué)費(fèi)，也是挺心疼的，但只要使孩子受益的事咱都得試試。孩子慢慢大了，不能總在家里待著，也不能每周都帶著孩子逛公園，到早教中心，多少學(xué)一點(diǎn)，總沒(méi)壞處吧。 ”
　　

      通過(guò)采訪(fǎng)，記者發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)還算“理智”，并沒(méi)有指望早教能讓自己的孩子成為天才，而是受到“不能輸在起跑線(xiàn)上”的影響和“望子成龍”心理的驅(qū)使。
　　

      “4年前我們剛剛營(yíng)業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)還完全是高收入群體，主要以企業(yè)老板、高級(jí)知識(shí)分子為主。但現(xiàn)在，越來(lái)越多的普通家庭也成為我們的會(huì)員。 ”一家早教中心顧問(wèn)這樣介紹。
　　

      沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授秦旭芳對(duì)兒童心理及幼兒的科學(xué)教育頗有研究，她說(shuō)：“幼兒腦發(fā)育的最佳時(shí)期在3歲以前，在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行早教，鼓勵(lì)其交往，學(xué)會(huì)分享，增加主動(dòng)參與性有利無(wú)弊。家長(zhǎng)在對(duì)早教規(guī)律知道不多的情況下，可以選擇送孩子去早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，但并不是花錢(qián)越多，作用就越大。 ”
　　

      國(guó)際教育理念、雙語(yǔ)教學(xué)不一定助跑孩子成長(zhǎng)
　　

      無(wú)論怎樣，早教正被越來(lái)越多的新生代父母所接受，早教的隊(duì)伍日漸壯大。同時(shí)，市場(chǎng)上早教機(jī)構(gòu)的數(shù)量也在不斷增加，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。
　　

      為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，贏得家長(zhǎng)青睞，各個(gè)早教機(jī)構(gòu)紛紛使出渾身解數(shù)。眼下，除了開(kāi)發(fā)智力、交往潛能等賣(mài)點(diǎn)，一些早教機(jī)構(gòu)拓展了國(guó)際視野，語(yǔ)言能力，雙語(yǔ)教學(xué)等課程。
　　

      “我們使用的是‘全球同步教材’、‘進(jìn)口教具’，擁有國(guó)外成熟的教育理念，讓孩子不用出國(guó)門(mén)就接受?chē)?guó)外教育。 ”一家國(guó)際連鎖早教品牌顧問(wèn)滔滔不絕地向進(jìn)來(lái)咨詢(xún)的記者介紹，“現(xiàn)在我們實(shí)行的是雙語(yǔ)教學(xué)，授課教師水平達(dá)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。 ”
　　

      在強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)下，望子成龍的家長(zhǎng)想保持冷靜并不容易。
　　

      原本帶孩子在家門(mén)口附近一家早教機(jī)構(gòu)上課的張女士，前不久果斷地給孩子“轉(zhuǎn)學(xué)”到離家較遠(yuǎn)的國(guó)際早教機(jī)構(gòu)參加雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，接受“國(guó)外教育”。
　　

      當(dāng)操著一口熟練英語(yǔ)的外教進(jìn)入教室給孩子上課時(shí)，張女士2歲的女兒淘淘并不配合，自顧自地玩著自己的手指，連擁有英語(yǔ)六級(jí)基礎(chǔ)的張女士也是一臉茫然，等著中文翻譯。一場(chǎng)雙語(yǔ)課下來(lái)，不僅孩子別扭，照顧孩子聽(tīng)課的張女士十分疲憊。然而，即便如此，張女士依舊一節(jié)不落地帶孩子來(lái)上課?！皩W(xué)不到太多的東西，培養(yǎng)個(gè)語(yǔ)感，灌灌耳音也好。 ”張女士說(shuō)。
　　

      “有條件讓孩子從小接觸外語(yǔ)，也無(wú)可厚非。然而讓人憂(yōu)慮的是，目前市場(chǎng)上的早教機(jī)構(gòu)良莠不齊，有一些不具備實(shí)力的早教機(jī)構(gòu)也打出了‘雙語(yǔ)教學(xué)’的招牌招攬家長(zhǎng)，其更多是在玩概念游戲?！辈簧俳逃龑?zhuān)家都有這樣的感慨，“家長(zhǎng)應(yīng)理智進(jìn)行選擇。 ”
　　

      沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授秦旭芳說(shuō)：“第二語(yǔ)言的習(xí)得需要一個(gè)持續(xù)性的、長(zhǎng)期的環(huán)境，且必須在兩種語(yǔ)言獲得量差不多的情況下，才能完成語(yǔ)言之間的自動(dòng)轉(zhuǎn)換。如果只是每周一到兩次，每次一小時(shí)左右的早教課期間說(shuō)英語(yǔ)，孩子最多只能記得幾個(gè)單詞，對(duì)于孩子語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)，可能并沒(méi)有太大幫助。 ”
　　

      曾有心理學(xué)家對(duì)此進(jìn)行研究表明，多語(yǔ)言環(huán)境下生活的孩子在語(yǔ)言輸出方面比在單一語(yǔ)言環(huán)境中的孩子滯后幾個(gè)月。由于英、漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，甚至思維方式上都存在著較大的區(qū)別，所以中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不可避免地會(huì)感受到語(yǔ)言的歧義現(xiàn)象。認(rèn)知心理學(xué)上有一個(gè)術(shù)語(yǔ)稱(chēng)其為歧義容忍度。 3歲以下的孩子思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的歧義現(xiàn)象容忍程度相對(duì)較低，過(guò)早進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)在某種程度上會(huì)對(duì)孩子的思維造成困擾。
　　

      專(zhuān)家看重家庭教育功能文化教育不宜過(guò)度超前
　　

      科學(xué)研究表明，嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期。在此階段，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確、科學(xué)的教育，才能加速兒童智力的發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。
　　

      早教機(jī)構(gòu)五花八門(mén)，早教課程內(nèi)容龐雜，教育理念截然不同甚至相反……眼下的早教市場(chǎng)令很多父母感到疑惑、茫然，到底聽(tīng)誰(shuí)的，該給孩子什么樣的教育好呢？
　　

      資深教育專(zhuān)家、沈陽(yáng)市民辦教育管理辦公室主任于永昌認(rèn)為，對(duì)于3歲以下孩子來(lái)說(shuō)，早教不是要讓他們記住多少個(gè)字或是掌握多少運(yùn)算知識(shí)，如果文化教育過(guò)度超前，并不利于孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒。早教不是單純地強(qiáng)調(diào)早期智力開(kāi)發(fā)，更強(qiáng)調(diào)的是他們健康的人格和體格培養(yǎng)。
　　

      于永昌十分看重家庭教育在兒童早教中的重要位置。父母與孩子相伴的時(shí)間更多，父母的潛移默化、言傳身教對(duì)孩子影響更大。如今的年輕家長(zhǎng)大多受過(guò)高等教育，從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本上掌握一些早教知識(shí)并不難，每天多抽出一些時(shí)間給孩子，比如輕撫孩子、一起做游戲、唱兒歌、講故事……都能培養(yǎng)孩子的情感、認(rèn)知能力，其效果不見(jiàn)得比上課差。
　　

      值得注意的是，家庭教育要注重價(jià)值取向的教育和品質(zhì)行為的引導(dǎo)。在培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好，鍛煉孩子思維和語(yǔ)言能力時(shí)，要特別注重對(duì)孩子天性的保護(hù)，不要將父母的愿望盲目地強(qiáng)加給孩子，更不能去控制孩子的成長(zhǎng)。
　　

      當(dāng)然，時(shí)下快節(jié)奏的生活，使不少父母無(wú)暇事無(wú)巨細(xì)地照顧到孩子的方方面面，因此將一些教育職能轉(zhuǎn)移至早教機(jī)構(gòu)，希望孩子在那里能得到較好的教育。專(zhuān)家表示，家長(zhǎng)此舉無(wú)可厚非，但建議在選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一定要對(duì)它的資質(zhì)，特別是師資水平有一個(gè)全面了解。如果選擇的早教機(jī)構(gòu)教材混亂、標(biāo)準(zhǔn)不一、場(chǎng)地存在安全隱患，可能會(huì)讓早教蛻變成摧殘。
　　

      另外，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授秦旭芳還提醒家長(zhǎng)：“選擇早教機(jī)構(gòu)固然重要，但是家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)些發(fā)展心理學(xué)知識(shí)，并選擇合適的早教產(chǎn)品。如果能在家里展開(kāi)生活式早教，孩子會(huì)受益匪淺。 ”
　　

      -背景提示
　　

      已經(jīng)過(guò)去的2012年是中國(guó)孕嬰童產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“黃金時(shí)期”，尤其是80后大軍升級(jí)做父母后，新一波的“嬰兒潮”已經(jīng)涌現(xiàn)。
　　

      經(jīng)歷過(guò)一輪輪的升學(xué)考試以及職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)后，年輕父母?jìng)兩钪?，在這個(gè)迅速發(fā)展的年代，激烈的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上”不僅僅是一句口號(hào)，而是一件迫切的、需要引起極大重視的事情。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，孩子的“起跑線(xiàn)”一提再提。如今，僅僅操心孩子能否念上重點(diǎn)小學(xué)和知名幼兒園已然落伍，從出生即開(kāi)始的早期教育成為時(shí)下年輕父母不得不考慮的一件大事?！捌鹋芫€(xiàn)”一提再提，“起跑價(jià)”也越來(lái)越高，而今萬(wàn)元早教課程也屢見(jiàn)不鮮，但不少家長(zhǎng)對(duì)此仍是“一擲千金”毫不含糊。那么，天價(jià)早教之下是否真能育出“天才”寶貝？隨著早教市場(chǎng)日漸興旺，各類(lèi)早教機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，為在市場(chǎng)中占有一席之地，不少機(jī)構(gòu)打出個(gè)性定制、雙語(yǔ)教學(xué)的招牌，這到底是拼實(shí)力，還是玩噱頭？實(shí)際生活中早期教育的現(xiàn)狀，讓多少位對(duì)子女寄予厚望的年輕父母的理想打了水漂？我們的孩子究竟該交給誰(shuí)來(lái)啟蒙，我們又應(yīng)給孩子什么樣的早期教育呢？請(qǐng)看本期報(bào)道。
　　

      -百姓心聲
　　

      期待早教納入國(guó)民教育體系
　　

      “既然早教市場(chǎng)已經(jīng)存在，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有無(wú)必要姑且不論，如何讓家長(zhǎng)們的錢(qián)花得值，并能讓孩子真正從中受益，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。 ”資深教育專(zhuān)家、沈陽(yáng)市民辦教育管理辦公室主任于永昌說(shuō)。
　　

      在于永昌看來(lái)，早教機(jī)構(gòu)首先要解決的就是師資力量。只有配備專(zhuān)業(yè)的人才，更加注重孩子的身體素質(zhì)、心理，才能對(duì)這些未來(lái)的“希望”負(fù)責(zé)。
　　

      據(jù)了解，目前沈陽(yáng)早教多是外來(lái)的品牌機(jī)構(gòu)，大多數(shù)是在工商部門(mén)注冊(cè)，但擁有教學(xué)資格證的很少，而且一些早教機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)令人擔(dān)心。在我國(guó)現(xiàn)有教育體系中，3歲至6歲孩子的教育為學(xué)前教育，有專(zhuān)門(mén)的行政部門(mén)在管理，有相應(yīng)的《學(xué)前教育管理辦法》等法規(guī)提供保障。 3歲以下嬰幼兒的早期教育既不屬于學(xué)歷教育，也不屬于學(xué)前教育，處于監(jiān)管空白地帶。
　　

      不少有識(shí)之士呼吁：“早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡早納入教育部門(mén)和衛(wèi)生部門(mén)的聯(lián)合監(jiān)管。 ”
　　

      一些參與早教的家長(zhǎng)還建議政府，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒園多開(kāi)設(shè)早教班，將早期教育列入國(guó)民教育體系。相比市場(chǎng)上那些昂貴的早教機(jī)構(gòu)，幼兒園開(kāi)設(shè)的早教班在信譽(yù)和價(jià)格上都會(huì)有自身的優(yōu)勢(shì)。比如室外的場(chǎng)地以及一些教學(xué)用具等。
　　

      -海外掃描
　　

      其他國(guó)家早教特點(diǎn)
　　

      德國(guó)：注重抽象思維能力開(kāi)發(fā)
　　

      德國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力，會(huì)為以后的更高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)字類(lèi)游戲、下棋、玩魔方等益智活動(dòng)是德國(guó)早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。
　　

      美國(guó)：在游戲和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
　　

      “教育從第一天起”的觀念在美國(guó)家長(zhǎng)心中根深蒂固。其早教的最大特點(diǎn)在于體驗(yàn)多于知識(shí)傳授。老師們讓孩子多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)。由此帶來(lái)的最大好處是，孩子從小會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。
　　

      加拿大：不提前教授寫(xiě)字和計(jì)數(shù)
　　

      在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)可以送其到“playschool”，參加那里的美術(shù)、勞作以及唱游等活動(dòng)，這樣的早教學(xué)校不會(huì)設(shè)置寫(xiě)字和計(jì)數(shù)等課程。