中考平均分位居全市公立校第一，連續(xù)4年上榜寧德市優(yōu)質(zhì)學(xué)校榜單，2019年達(dá)標(biāo)校錄取率達(dá)84.6%……近年來，巽城學(xué)校發(fā)展碩果累累，教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，得到了學(xué)生家長和社會(huì)各界人士的贊譽(yù)和認(rèn)可。

    巽城學(xué)校只是我市農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的縮影。除此之外，湖林學(xué)校、福鼎十二中等農(nóng)村學(xué)校，近年來也相繼曬出了一張張亮眼的成績單。這一所所農(nóng)村學(xué)校，究竟是如何在生源嚴(yán)重流失、教育資源配置不足的種種困境之下，實(shí)現(xiàn)完美的“逆襲”?

    以質(zhì)為基 牢牢把握學(xué)校生命線

    教育質(zhì)量衡量教育水平的高低和效果優(yōu)劣的程度，我市各農(nóng)村學(xué)校更是把教育質(zhì)量作為立校之基。

    剛開學(xué)不久，位于磻溪鎮(zhèn)的湖林學(xué)校校長辦公室就異常吵鬧，小小的辦公室里擠滿了前來申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生家長。校長何建華看著上學(xué)期初二年級(jí)的成績單，嘆了口氣，前來申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的正好都是成績靠前的5位學(xué)生的家長。如果這5名學(xué)生全部轉(zhuǎn)學(xué)，今年初三年級(jí)學(xué)生人數(shù)將出現(xiàn)個(gè)位數(shù)的局面。學(xué)生數(shù)量驟減，不僅會(huì)打擊班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，教師也會(huì)因此難以調(diào)動(dòng)自身積極性和教學(xué)熱情。該如何留住生源呢?何建華知道，只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)校園建設(shè)和管理，才能讓學(xué)校的發(fā)展走得更遠(yuǎn)。

    教育資金短缺一直是農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的一大“心病”，也成為提高教育質(zhì)量的阻力。為此，湖林學(xué)校將目光投向了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢，希望依托鄉(xiāng)賢的力量，吸引鄉(xiāng)賢捐資助學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提高。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的努力下，“盈浩教育基金”和“湖林學(xué)校教育發(fā)展促進(jìn)小組”相繼成立。乒乓室、圖書室、文化宣傳長廊……文體設(shè)施不斷完善，校園環(huán)境不斷美化，師生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境煥然一新。此外，學(xué)校還設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，用于表彰成績優(yōu)異、表現(xiàn)良好的學(xué)生，并對(duì)部分教學(xué)質(zhì)量高、工作勤懇努力的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

    與此同時(shí)，湖林學(xué)校還創(chuàng)辦了教育聯(lián)盟，主動(dòng)對(duì)接城區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，將年輕教師送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，并引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論，同時(shí)定期對(duì)教師進(jìn)行考核，保證教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和質(zhì)量。

    像湖林學(xué)校這樣狠抓教學(xué)質(zhì)量的，還有巽城學(xué)校。

    “語文平均分110.08，數(shù)學(xué)平均分86.38，英語平均分91.37……”2019年全市中考各科成績公布時(shí)，巽城學(xué)校的老師們心里的那塊大石頭終于安穩(wěn)落地。這是繼2016年之后，巽城學(xué)校再次取得的好成績：總分平均分位居全市公立校第一。

    近年來，該校積極引進(jìn)一批優(yōu)秀教師，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，通過“換血”“補(bǔ)血”，解決師資力量不足、教師隊(duì)伍斷層等問題。同時(shí)建立青藍(lán)工程培養(yǎng)計(jì)劃，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的傳承、幫助、示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)年輕教師快速成長。并深入開展經(jīng)常性的交流備課、教學(xué)觀摩、案例探討、互相聽評(píng)課、教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

    除了“引進(jìn)來”，巽城學(xué)校還鼓勵(lì)教師“走出去”，通過與“名師工作室”結(jié)對(duì)子，組織骨干教師到各省市名校聽課、跟崗、培訓(xùn)，參加教學(xué)技能比賽等，不斷提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。近年來，該校教師積極參加福鼎市各類教學(xué)技能比賽，獲一等獎(jiǎng)5人，二等獎(jiǎng)4人。

    以德為先 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

    “老師早上好!”“何老師好!”一走進(jìn)湖林學(xué)校，就看見三三兩兩的學(xué)生恭敬有禮地向路過的老師問好?！拔覀儗W(xué)校的學(xué)生都很懂禮貌，非常尊敬師長?！焙謱W(xué)校的老師何弘婧笑著告訴筆者。

    “要成才，先成人?！焙謱W(xué)校在進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量水平、完善管理制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以道德教育為抓手，全面提高師生道德素養(yǎng)。

    師德方面，湖林學(xué)校專門開設(shè)教師道德論壇，以分享道德故事和德育經(jīng)驗(yàn)的方式，緊抓教師思想工作，不斷提高教師道德水平。同時(shí)，學(xué)校還制定了“師德八條”“教師愛生十守則”等，明確教師義務(wù)，不斷提高教師思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

    多年來，湖林學(xué)校培養(yǎng)了一支熱愛山區(qū)教育事業(yè)、師德水平優(yōu)良的教師隊(duì)伍?！安磺蠡貓?bào)，只求執(zhí)著?！闭\如該校督學(xué)助理李旭平所言，這些老師將青春奉獻(xiàn)給了大山里的孩子們，他們正在用平凡的生活，點(diǎn)亮不平凡的希望。

    “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”每天上午課前的15分鐘，是湖林學(xué)校開展國學(xué)誦讀的時(shí)間，《三字經(jīng)》《論語》《孟子》……這些傳遞著道德思想智慧的國學(xué)經(jīng)典，正在孩子們的朗朗讀書聲中浸潤著孩子們的心靈。

    這只是湖林學(xué)校校園文化建設(shè)的一部分。近年來，該校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，融合學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮文化在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)“國學(xué)文化、體育文化、音樂文化、美育文化”陣地，通過倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀、開展“三好”教育、建設(shè)書香校園，恢復(fù)“大課間”、推廣以乒乓球?yàn)橹攸c(diǎn)的特色體育教育、組織校園體育賽事等，積極營造優(yōu)美、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。

    “教師工作非常積極，學(xué)生學(xué)習(xí)也非常自覺?！毙ｉL何建華一臉自豪地說，學(xué)校的德育建設(shè)已經(jīng)成為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的“法寶”之一了。

    以生為本 不落下任何一個(gè)學(xué)生

    周三一早，巽城學(xué)校初二年級(jí)的語文老師蔣招春一踏進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)，從一開學(xué)就喊著要“組團(tuán)”上職中的那幾個(gè)學(xué)生還是依然如故，她此前那一番苦口婆心的教育，就像一拳打在了棉花上，毫無回應(yīng)。她嘆了嘆氣，準(zhǔn)備課后再找他們談話。

    “老師，我肯定考不上普高的，我不想學(xué)了?！?/span>

    “你沒有去試過，怎么會(huì)知道自己考不上呢?”

    “我就不是讀書的料?！?/span>

    “你只有努力過才知道你到底適合做什么，不要輕易放棄?！?/span>

    在此后長達(dá)一年的時(shí)間里，諸如此類的談話，前前后后有過數(shù)十次。每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生“故態(tài)復(fù)萌”了，蔣招春就及時(shí)找學(xué)生談話，通過正面引導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。功夫不負(fù)有心人，初三質(zhì)檢過后，該生成績有了大幅度提升，原本“大紅燈籠高高掛”的語文一科，成績也達(dá)到及格線以上。

    她還通過與學(xué)生“周記傳書”的方式，及時(shí)了解分析學(xué)生的心理狀況，做學(xué)生的“知心老師”?！坝行W(xué)生性格比較內(nèi)斂，不大愿意將心里話說出來，而通過書面的形式，他們卻能夠暢所欲言，久而久之，我們也像朋友一樣?！?/span>

    班里學(xué)生厭學(xué)逃課是常有的事。為了學(xué)生能夠到崗上課，巽城學(xué)校的老師們可謂是煞費(fèi)苦心：有趕到學(xué)生家里三番四次輪番給學(xué)生及家長做思想工作的，也有與學(xué)生“舌戰(zhàn)三百回合”苦心孤詣勸學(xué)的，更有甚者，還有不辭辛苦背著學(xué)生到教室上課的。就像校長魏乃渺所說的：“我們不會(huì)落下任何一個(gè)學(xué)生?！?/span>

    此外，針對(duì)學(xué)校留守兒童多的情況，該校的住校教師們更是成為了他們的第二個(gè)父母。輔導(dǎo)作業(yè)，陪伴閱讀，暢談心事……在老師們的長期陪伴和關(guān)愛下，學(xué)生們臉上的笑容越來越多，學(xué)習(xí)的氛圍也越來越濃。

    “學(xué)校老師如此敬業(yè)，我們可以放心地把孩子交給學(xué)校了?！睂W(xué)生家長笑容滿面地說。